Avaliação do desenvolvimento 6 meses

Escala de avaliação do desenvolvimento de Mary Sheridan – 6 meses: postura e motricidade global, visão e motricidade fina, audição e linguagem, comportamento e adaptação social, sinais de alarme e atividades promotoras do desenvolvimento.

O desenvolvimento psicomotor é um processo dinâmico e contínuo, sendo constante a ordem de aparecimento das diferentes funções. Contudo, a velocidade de passagem de um estádio a outro varia de uma criança para outra e, consequentemente, a idade de aparecimento de novas aquisições também difere.

As escalas de desenvolvimento e os testes servem como “padrão de referência da normalidade”, contribuindo para vigiar a saúde infantil e, ao mesmo tempo, motivar e encorajar os pais / educadores, que convivem e observam a criança no seu contexto natural, a levantarem questões e a participarem na promoção do desenvolvimento dos seus filhos.

Escala de avaliação do desenvolvimento de Mary Sheridan: 6 meses

Postura e motricidade global

Em decúbito ventral (deitado de barriga para baixo) – apoia-se nas mãos;
Em decúbito dorsal (deitado de costas para baixo) – levanta cabeça, membros inferiores na vertical com dedos fletidos;
Em tração pelas mãos – faz força para se sentar;
Mantém-se sentado(a) sem apoio;
De pé faz apoio.

Visão e motricidade fina

Tem preensão palmar;
Leva os objetos à boca;
Transfere objetos;
Esquece imediatamente o objeto quando este cai;
Apresenta boa convergência (estrabismo anormal).

Audição e linguagem

Segue os sons a 45cm do ouvido;
Vocaliza sons monossílabos e dissílabos;
Dá gargalhadas.

Comportamento e adaptação social

É muito ativo(a), atento(a) e curioso(a).

Sinais de alarme 6 meses

Ausência de controlo da cabeça;
Tem membros inferiores rígidos e faz passagem direta à posição de pé quando se tenta sentar;
Não olha nem pega em qualquer objeto;
Apresenta assimetrias;
Não reage aos sons;
Não vocaliza;
Tem desinteresse pelo ambiente;
Apresenta irritabilidade;
Tem estrabismo manifesto e constante.

Atividades promotoras do desenvolvimento

Oferecer brinquedos apropriados como uma bola de tamanho médio, de cores vivas, cubos de arestas redondas, de modo a estimulá-lo(a) a passar o objeto de uma mão para a outra.
Sentá-lo(a) com apoio para que possa participar mais ativamente no meio que o rodeia.
Incentivar para que produza novos sons com a boca. Conversar e dançar com o(a) bebé.
Colocar o(a) bebé num tapete adequado e incentivá-lo(a) a deslocar-se rolando e a pegar nos brinquedos que estejam mais longe.
Proporcionar brincadeiras de interação, colocar à frente do espelho e não prevenir situações que lhe causem frustrações (elemento forte de aprendizagem).
Não entrar em conflito durante a refeição, que constitui uma oportunidade de interação sem pressão.
Ritual do sono reforçado antes de dormir.

Desenvolvimento infantil

A criança é um ser em desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social. A avaliação desse percurso, a deteção precoce de quaisquer perturbações, e das implicações que estas têm na qualidade de vida e no sucesso educacional e integração social da criança, são o principal objetivo da vigilância de saúde infantil e juvenil.

Nem todas as crianças chegam à mesma idade no mesmo estádio de desenvolvimento. Para além disso, o desenvolvimento infantil processa-se muitas vezes de forma descontínua, com “saltos”.

No que toca ao desenvolvimento intelectual, o estímulo e a promoção do desenvolvimento são fundamentais para que cada criança possa atingir o máximo das suas potencialidades, quer no seu processo educativo e social, quer nas áreas para as quais está particularmente apta.

Assim, o acompanhamento das aquisições do desenvolvimento deverá ser um processo flexível, dinâmico e contínuo, à semelhança, aliás, do próprio processo maturativo da criança.