Crianças sobredotadas: atitudes que os professores devem ter

Estima-se que 3 a 5% das crianças e adolescentes que frequentam as escolas são sobredotados. Muitos são apenas percebidos como hipercativos, desinteressados ou como alunos incómodos, em conflito com o próprio ensino que não corresponde às suas expectativas…

Crianças sobredotadas: atitudes que os professores devem ter.

Estima-se que 3 a 5% das crianças e adolescentes que frequentam as escolas são sobredotados. A maioria está por identificar. Muitos destes jovens passam despercebidos na escola por falta de estruturas de identificação e acompanhamento.

Muitos são apenas percebidos como hipercativos, desinteressados ou como alunos incómodos, em conflito com o próprio ensino que não corresponde às suas expectativas. A maioria dos professores confessa nunca ter detetado um aluno sobredotado ao longo da sua vida profissional.

Os professores devem:

Estar atentos e observar a criança nos diferentes domínios e momentos da sua vida diária.
Confrontar as suas observações com informações fornecidas pelos pais.
Recorrer a técnicos especializados na área em que a criança mostra mais aptidões para desenvolver melhor as suas capacidades (maiores e menores).
Fazer formação para adequar as metodologias às necessidades do aluno.
Promover constantemente a sua integração social.
Manter o contacto frequente com os pais do aluno.
Praticar a diferenciação positiva.
Promover um clima de confiança entre professor e aluno.
Suscitar a curiosidade do aluno e estimular a criatividade e fantasia.

Os professores não devem:

Propor tarefas rotineiras e/ou não desafiantes.
Ignorá-la ou culpabilizá-la por questionar e querer aprender tudo.
Sentir-se ”ameaçados” pelo seu nível de conhecimentos e tipo de questionamentos.
Tirar conclusões unicamente a partir de um determinado tipo de dados.
Utilizar metodologias pouco diversificadas.
Criar expectativas exageradas, nem subvalorizar a situação.
Exibir a criança e os seus dotes.
Ignorá-la ou culpabilizá-la por questionar e querer aprender tudo mais rapidamente (embora, por vezes, se torne cansativo).
Impedir que, nas aulas, o aluno coloque questões pertinentes e exponha o seu ponto de vista.