Avaliação do desenvolvimento 12 meses

Escala de avaliação do desenvolvimento de Mary Sheridan – 12 meses: postura e motricidade global, visão e motricidade fina, audição e linguagem, comportamento e adaptação social, sinais de alarme e atividades promotoras do desenvolvimento.

O desenvolvimento psicomotor é um processo dinâmico e contínuo, sendo constante a ordem de aparecimento das diferentes funções. Contudo, a velocidade de passagem de um estádio a outro varia de uma criança para outra e, consequentemente, a idade de aparecimento de novas aquisições também difere.

As escalas de desenvolvimento e os testes servem como “padrão de referência da normalidade”, contribuindo para vigiar a saúde infantil e, ao mesmo tempo, motivar e encorajar os pais / educadores, que convivem e observam a criança no seu contexto natural, a levantarem questões e a participarem na promoção do desenvolvimento dos seus filhos.

Escala de avaliação do desenvolvimento de Mary Sheridan: 12 meses

Postura e motricidade global

Passa de decúbito dorsal (deitado de costas para baixo) a sentado(a);
Tem equilíbrio sentado(a);
Gatinha;
Põe-se de pé e baixa-se com o apoio de uma ou duas mãos.

Visão e motricidade fina

Explora com energia os objetos e atira-os sistematicamente ao chão;
Procura um objeto escondido;
Tem interesse visual para perto e longe.

Audição e linguagem

Tem resposta rápida aos sons suaves, mas habitua-se depressa;
Dá pelo nome e volta-se;
Jargão (vocaliza incessantemente em tom de conversa, embora completamente impercetível);
Compreende ordens simples “dá”, “cá” e “adeus“.

Comportamento e adaptação social

Bebe pelo copo com ajuda;
Segura a colher mas não a usa;
Colabora no vestir levantando os braços;
É muito dependente do adulto;
Demonstra afeto.

Sinais de alarme 12 meses

Não aguenta o peso nas pernas;
Permanece imóvel, não procura mudar de posição;
Apresenta assimetrias;
Não pega nos brinquedos ou fá-lo só com uma mão;
Não responde à voz;
Não brinca nem estabelece contacto;
Não mastiga.

Atividades promotoras do desenvolvimento

Promover a aquisição de capacidades motoras.
Deixar a criança tomar algumas decisões visando a segurança.
Reagir calmamente e com firmeza às birras.
Manter os rituais do sono.
Não entrar em conflito na hora da refeição.
Estimular as tarefas/ordens simples; dar estímulo positivo após a realização destas.
Oferecer cubos, dar vários objetos para as mãos.
Falar sobre as separações com antecedência progressiva e cumprir as promessas.
Evitar pressões para o controlo esfincteriano.
Incentivar para que a criança peça quando quer algo, verbalizando o pedido, mesmo que se saiba o que ela deseja.
Reforçar a necessidade de impor regras e limites e não ceder à chantagem da criança.

Desenvolvimento infantil

A criança é um ser em desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social. A avaliação desse percurso, a deteção precoce de quaisquer perturbações, e das implicações que estas têm na qualidade de vida e no sucesso educacional e integração social da criança, são o principal objetivo da vigilância de saúde infantil e juvenil.

Nem todas as crianças chegam à mesma idade no mesmo estádio de desenvolvimento. Para além disso, o desenvolvimento infantil processa-se muitas vezes de forma descontínua, com “saltos”.

No que toca ao desenvolvimento intelectual, o estímulo e a promoção do desenvolvimento são fundamentais para que cada criança possa atingir o máximo das suas potencialidades, quer no seu processo educativo e social, quer nas áreas para as quais está particularmente apta.

Assim, o acompanhamento das aquisições do desenvolvimento deverá ser um processo flexível, dinâmico e contínuo, à semelhança, aliás, do próprio processo maturativo da criança.