Avaliação do desenvolvimento 18 meses

Escala de avaliação do desenvolvimento de Mary Sheridan – 18 meses: postura e motricidade global, visão e motricidade fina, audição e linguagem, comportamento e adaptação social, sinais de alarme e atividades promotoras do desenvolvimento.

O desenvolvimento psicomotor é um processo dinâmico e contínuo, sendo constante a ordem de aparecimento das diferentes funções. Contudo, a velocidade de passagem de um estádio a outro varia de uma criança para outra e, consequentemente, a idade de aparecimento de novas aquisições também difere.

As escalas de desenvolvimento e os testes servem como “padrão de referência da normalidade”, contribuindo para vigiar a saúde infantil e, ao mesmo tempo, motivar e encorajar os pais / educadores, que convivem e observam a criança no seu contexto natural, a levantarem questões e a participarem na promoção do desenvolvimento dos seus filhos.

Escala de avaliação do desenvolvimento de Mary Sheridan: 18 meses

Postura e motricidade global

Anda bem;
Apanha brinquedos do chão.

Visão e motricidade fina

Constrói torre de 3 cubos;
Faz rabiscos mostrando preferência por uma mão;
Olha um livro de bonecos e vira várias páginas de cada vez.

Audição e linguagem

Usa 6 a 26 palavras reconhecíveis e compreende muitas mais;
Mostra em si ou num boneco os olhos, o cabelo, o nariz e os sapatos.

Comportamento e adaptação social

Bebe por um copo sem entornar muito, levantando-o com ambas as mãos;
Segura a colher e leva alimentos à boca;
Não gosta que lhe peguem;
Exige muita atenção;
Indica necessidade de ir à casa de banho;
Começa a copiar atividades domésticas.

Sinais de alarme 18 meses

Não se põe de pé, não suporta o peso sobre as pernas;
Anda sempre na ponta dos pés;
Apresenta assimetrias;
Não faz pinça – não pega em nenhum objeto entre o polegar e o indicador;
Não responde quando o(a) chamam;
Não vocaliza espontaneamente;
Não se interessa pelo que o(a) rodeia; não estabelece contacto;
Deita os objetos fora. Leva-os sistematicamente à boca;
Tem estrabismo.

Atividades promotoras do desenvolvimento

Ensinar a criança a guardar os brinquedos numa caixa ou num saco, para que aprenda a organizar-se.
Pedir à criança que olhe e repita o nome de partes do corpo do boneco.
Ensinar a criança a “rabiscar” na areia, na terra ou num papel, de modo a estimular a destreza manual e a área sensorial.
Demonstrar o que é, e o que não é perigoso para ela.
Elogiar a criança quando for capaz de realizar algo sozinha.
Continuar a incentivar o convívio.
Realizar atividades com música, incentivando a criança a dançar e a cantar.
Reforçar a necessidade de impor regras e limites e não ceder à chantagem da criança.

Desenvolvimento infantil

A criança é um ser em desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social. A avaliação desse percurso, a deteção precoce de quaisquer perturbações, e das implicações que estas têm na qualidade de vida e no sucesso educacional e integração social da criança, são o principal objetivo da vigilância de saúde infantil e juvenil.

Nem todas as crianças chegam à mesma idade no mesmo estádio de desenvolvimento. Para além disso, o desenvolvimento infantil processa-se muitas vezes de forma descontínua, com “saltos”.

No que toca ao desenvolvimento intelectual, o estímulo e a promoção do desenvolvimento são fundamentais para que cada criança possa atingir o máximo das suas potencialidades, quer no seu processo educativo e social, quer nas áreas para as quais está particularmente apta.

Assim, o acompanhamento das aquisições do desenvolvimento deverá ser um processo flexível, dinâmico e contínuo, à semelhança, aliás, do próprio processo maturativo da criança.