Avaliação do desenvolvimento 3 meses

Escala de avaliação do desenvolvimento de Mary Sheridan – 3 meses: postura e motricidade global, visão e motricidade fina, audição e linguagem, comportamento e adaptação social, sinais de alarme e atividades promotoras do desenvolvimento.

O desenvolvimento psicomotor é um processo dinâmico e contínuo, sendo constante a ordem de aparecimento das diferentes funções. Contudo, a velocidade de passagem de um estádio a outro varia de uma criança para outra e, consequentemente, a idade de aparecimento de novas aquisições também difere.

As escalas de desenvolvimento e os testes servem como “padrão de referência da normalidade”, contribuindo para vigiar a saúde infantil e, ao mesmo tempo, motivar e encorajar os pais / educadores, que convivem e observam a criança no seu contexto natural, a levantarem questões e a participarem na promoção do desenvolvimento dos seus filhos.

Escala de avaliação do desenvolvimento de Mary Sheridan: 3 meses

Postura e motricidade global

Em decúbito ventral (deitado de barriga para baixo) – apoio nos antebraços;
Em decúbito dorsal (deitado de costas para baixo) – postura simétrica, membros com movimentos ritmados;
Em tração pelas mãos – cabeça ereta e coluna dorsal direita;
De pé – flete os joelhos, não faz apoio.

Visão e motricidade fina

Mantém mãos abertas – junta-as na linha média e brinca com elas;
Segura brevemente a roca e move-a em direção à face;
Segue uma bola pendente ½ círculo e horizontal;
Apresenta convergência ocular;
Faz pestanejo de defesa.

Audição e linguagem

Atende e volta-se geralmente aos sons.

Comportamento e adaptação social

Sorri;
Tem boa resposta social à aproximação de uma face familiar.

Sinais de alarme 3 meses

Não fixa, nem segue objetos;
Não sorri;
Não há qualquer controlo da cabeça;
Tem as mãos sempre fechadas;
Tem os membros rígidos em repouso;
Apresenta sobressalto ao menor ruído;
Chora e grita quando se toca;
Pobreza de movimentos.

Atividades promotoras do desenvolvimento

Interagir através da fala, usar a mímica do rosto e imitar o som de determinados objetos ou instrumentos musicais.
Ouvir música suave na companhia do cuidador. Dançar, em ritmo suave, com o(a) bebé ao colo. Cantar.
Mobilizar o(a) bebé, evitando que esteja deitada)o) demasiado tempo e na mesma posição.
Procurar levantá-lo(a) devagar pelas mãos, como se fosse sentá-lo(a).
Oferecer-lhe objetos para segurar, colocar objetos pendentes para que possa segui-los.
Desenvolver um ritual de apoio à hora de dormir, sem deixar chorar desenfreadamente.

Desenvolvimento infantil

A criança é um ser em desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social. A avaliação desse percurso, a deteção precoce de quaisquer perturbações, e das implicações que estas têm na qualidade de vida e no sucesso educacional e integração social da criança, são o principal objetivo da vigilância de saúde infantil e juvenil.

Nem todas as crianças chegam à mesma idade no mesmo estádio de desenvolvimento. Para além disso, o desenvolvimento infantil processa-se muitas vezes de forma descontínua, com “saltos”.

No que toca ao desenvolvimento intelectual, o estímulo e a promoção do desenvolvimento são fundamentais para que cada criança possa atingir o máximo das suas potencialidades, quer no seu processo educativo e social, quer nas áreas para as quais está particularmente apta.

Assim, o acompanhamento das aquisições do desenvolvimento deverá ser um processo flexível, dinâmico e contínuo, à semelhança, aliás, do próprio processo maturativo da criança.