Avaliação do desenvolvimento 4-6 semanas

Escala de avaliação do desenvolvimento de Mary Sheridan: 4-6 semanas – postura e motricidade global, visão e motricidade fina, audição e linguagem, comportamento e adaptação social, sinais de alarme e atividades promotoras do desenvolvimento.

A criança é um ser em desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social. A avaliação desse percurso, a deteção precoce de quaisquer perturbações, e das implicações que estas têm na qualidade de vida e no sucesso educacional e integração social da criança, são o principal objetivo da vigilância de saúde infantil e juvenil.

Nem todas as crianças chegam à mesma idade no mesmo estádio de desenvolvimento. Para além disso, o desenvolvimento infantil processa-se muitas vezes de forma descontínua, com “saltos”.

No que toca ao desenvolvimento intelectual, o estímulo e a promoção do desenvolvimento são fundamentais para que cada criança possa atingir o máximo das suas potencialidades, quer no seu processo educativo e social, quer nas áreas para as quais está particularmente apta.

O desenvolvimento psicomotor é um processo dinâmico e contínuo, sendo constante a ordem de aparecimento das diferentes funções. Contudo, a velocidade de passagem de um estádio a outro varia de uma criança para outra e, consequentemente, a idade de aparecimento de novas aquisições também difere.

As escalas de desenvolvimento e os testes servem como “padrão de referência da normalidade”, contribuindo para vigiar a saúde infantil e, ao mesmo tempo, motivar e encorajar os pais / educadores, que convivem e observam a criança no seu contexto natural, a levantarem questões e a participarem na promoção do desenvolvimento dos seus filhos.

Assim, o acompanhamento das aquisições do desenvolvimento deverá ser um processo flexível, dinâmico e contínuo, à semelhança, aliás, do próprio processo maturativo da criança.

Escala de avaliação do desenvolvimento de Mary Sheridan: 4-6 semanas

Postura e motricidade global

Em decúbito ventral (deitado de barriga para baixo) – levanta a cabeça;
Em decúbito dorsal (deitado de costas para baixo) – a postura deve ser assimétrica, membro superior do lado da face em extensão;
Em tração pelas mãos – a cabeça cai;
Quando sentado(a) – dorso em arco e mãos fechadas;
Em suspensão vertical (de pé) – cabeça ereta membros semi-fletidos.

Visão e motricidade fina

Segue uma bola pendente a 20-25 cm em ¼ de círculo (do lado até à linha média).

Audição e linguagem

Pára e pode voltar os olhos ao som de uma sineta, roca ou voz a 15cm do ouvido.

Comportamento e adaptação social

Fixa a face da mãe quando o alimenta;
Tem sorriso presente às 6 semanas;
Chora quando desconfortável e responde com sons guturais em situações de prazer.

Sinais de alarme 1 mês

Ausência de tentativa de controlo da cabeça, na posição sentado(a);
Apresenta hipertonicidade na posição de pé;
Nunca segue a face humana;
Não vira os olhos e a cabeça para o som (voz humana);
Não se mantém em situação de alerta, nem por breves período.

Atividades promotoras do desenvolvimento

Pegar no(a) bebé e embalá-lo(a) suavemente. Pode aconselhar-se uma cadeira de balouço.
Falar e cantar suavemente com sons altos, baixos, agudos, graves e suaves. Chamar o(a) bebé pelo nome.
Falar sobre tudo o que estiver a fazer: lavar as mãos, vestir-se.
Usar canções de embalar, música instrumental suave ou músicas com melodias repetidas.
Comunicar com o(a) bebé olhando-o(a) nos olhos, encostado ao peito.
Colocar o(a) bebé sobre os joelhos, deixar que ela(e) agarre o indicador com as mãos e converse com ela(e).
Segurar uma bola vermelha a 20cm e movimentá-la para cima e para baixo, para a esquerda e direita, estando o(a) bebé em estado de alerta e com a cabeça em posição central.
Dar oportunidade ao bebé de experimentar cheiros diferentes (flor, laranja…).
Fazer massagem suave corporal, observando sempre o(a) bebé calmamente, sem movimentos muito elaborados. Não forçar movimentos, fazer pouca pressão, não exceder os 20 minutos.
Pegar ao colo, olhar olhos nos olhos, sorrir, deitar a língua de fora, quando em estado de alerta.
Oferecer o polegar do(a) bebé para que esta(e) se autoconforte e reorganize.
Evitar ambientes hiperestimulantes. Observar o(a) bebé.